учителя-дефектолога
Интернет ресурсы
















pomogut_by


{/source}

Кто на сайте
Сейчас 95 гостей онлайн
Счетчик посещений

 ейтинг@Mail.ru

Занятия с детьми по обучению грамоте, математике, изобразительной деятельности и т. д., настольные игры, да и просто просмотр телевизионных программ, мультфильмов часто происходят за столом, на полу или в кресле, т. е. в неподвижном состоянии. Но длительное нахождение в одной позе, одном положении для детей, особенно дошкольного  возраста, очень тяжелая нагрузка, так как для них характерна неустойчивость нервных процессов. Они быстро утомляются, снижается внимание, теряется интерес к игре или занятию, что, конечно, отрицательно влияет на их эффективность.

Обновлено (26.10.2018 08:42)

 

Особенности дыхания детей
Дыхательная система детей несовершенна, и чем меньше ребенок, тем уже все дыхательные пути, а слизистая оболочка, их выстилающая, очень нежная, легко воспаляющаяся, даже под действием частиц пыли; при этом и без того узкие ходы становятся еще уже, и ребенку становится трудно дышать.
Жизненная емкость легких тем меньше, чем меньше ребенок, а потребность в кислороде велика, поэтому ребенок часто и поверхностно дышит. Вот почему в комплекс физкультурно-оздоровительных упражнений необходимо включать дыхательную гимнастику.

Обновлено (26.10.2018 08:43)

 

1. Понятие физкультминутки. Значение физкультминутки на занятиях в дошкольном учреждении.
Физкультминутка не является обязательным режимным моментом как утренняя гимнастика, но опыт показал, что введение ее в режим дня детей разных возрастных групп дает положительные результаты. Физкультминутка это - кратковременное (в течение 1 – 2 минут) мероприятие, которое способствует укреплению организма ребёнка, повышает его работоспособность. Физкультминутка проводится, с целью активно изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение занятие. 

Обновлено (27.02.2017 09:31)

 

Кого загадали?
Для игры вместе с малышом отберите несколько игрушек - они должны быть достаточно крупными и отличаться друг от друга. Можно взять куклу, мишку, зайчика и т. д. Посадите ребенка на стульчик, а игрушки расположите вокруг него. Скажите, что загадали одну из них и ему нужно угадать, какую именно. Вы говорите: "Эта игрушка сидит за тобой (или перед тобой, справа от тебя и т. д.)". Потом поменяйтесь с малышом ролями. Он будет загадывать и сообщать вам "адрес" игрушки, а вы попробуете отгадать. Можете время от времени и ошибаться - ребенок будет вас поправлять.

Обновлено (01.07.2015 14:30)

 

ДЫДАКТЫЧНЫЯ ГУЛЬНІ
па навучанню грамаце

Дапамажы Айбаліту.
Дапамажыце доктару Айбаліту сабраць рэчы.
У чамадан трэба пакласці рэчы , у назве якіх ёсць гук ш.

Назаві правільна.
Выхавальнік прапануе дзецям разглядзець малюнкі і назваць правільна іх.

Слухай уважліва.
Дыдактычная задача: вучыць дзяцей правільна і асэнсавана разумець дзе скончаны сказ, дапаўняць простыя нераспрастранёныя сказы.
Ход гульні.
Выхавальнік гаворыць сказ. Калі ён інтанацыйна закончаны, то дзеці ставяць кропку- кулачком правай рукі стукаюць па далоні левай рукі і гавораць: Кропка. Калі не закончаны сказ, то дзеці яго дапаўняюць.
Каля вёскі цячэ (рака). Бабуля вяжа панчохі. Я люблю сваю (маму).

Які, якая, якое.
Дыдактычная задача: вучыць дзяцей правільна падбіраць да назойніка прыметнік і спалучаць яго ў родзе і ліку.
Ход гульні.
Выхавальнік паказвапе на малюнках прадметы, дзеці называюць прадмет і падбіраюць прыметы да прадмета, ставячы пытанні: які? якая? якія? Прыклад: Сок (які?) салодкі, кіслы,… Хлеб (які?)мяккі, свежы, смачны, духмяны і г.д.

Назавіце кветкі з адным, двума, трыма складамі.
Дыдактычная задача: вучыць правільна дзяліць словы на склады.
Ход гульні.
Выхавальнік паказвае малюнкі на якіх намалёваны кветкі з адным складом: бэз, мак, флёкс; з двума - астра, гваздіка, ружа, лотаць, касач, цюльпан; з трыма складамі гарлачык, фіялка, лілея, півон, васілёк, званочак. На сталах знаходзяцца вазы. Выхавальнік парпануе скласці букет. У першы букет можна браць кветкі ў якіх адзін слад, у другую вазу збіраць кветкі ў якіх ёсць два склады і г.д.

Адгадай канец слова
Дыдактычная задача: вучыць дзяцей значэнне слова; развіваць памяць.
Ход гульні. Выхавальнік хавае прадметны малюнак, а дзецям парпануе пачатак гэтага слова. Дзеці павінны адгадаць яго. Прыклад: Лі(са).
Варыянт: Адгадайце пачатак слова. Выхавальнік называе канец слова, а дзеці адгадваюць усё слова. Прыклад: (Ка)за.

Хто як гаворыць.
Дыдактычная задача: развіваць увагу, кемлівасць, маўленчы апарат, выхоўваць павагу да жывёл.
Ход гульні. Выхавальнік паказвае малюнкі і задае пытанні, а дзеці адказваюць: Як ные камар? (Н-н-н). Як гудзе жук? (Ж-ж-ж). Як шыпіць змяя? (Ш-ш-ш). Як гыркае сабака? (Р-р-р). Як фыркае кот? (Ф-ф-ф). Як звіняць камары? (З-з-з).

Збяры поўны кошык гародніны.
Дыдактычная задача: вучыць дзяцей адрозніваць зычныя ад галосных гукаў, выхоўваць павагу і ўзаемадапамогу.
Ход гульні. На стале ў выхавальніка пакладзены малюнкі з гароднінай. Трэба пакласці ў кошык толькі тую гародніну, назва якой пачынаецца з зычнага гука. Можна каб другі гук быў зычны. Пасля таго як усе малюнкі збяруць дзеці,выхавальнік прапануе сабраць у кошык гародніну якая пачынаецца з галоснага гука.

Адзін, многа.
Дыдактычная задача: упражняць у адрозненні гукаў ы-і, вучыць правільна ўжываць словы ў множным ліку.
Ход гульні. На малюнках намаляваны прадметы ў адзіночным і множным ліку. Выхавальнік называе прадмет у адзіночным ліку, а ўсе дзеці у множным, шукаючы ў сябе малюнкі, якія падыходзяць да названага слова. Напрыклад, выхавальнік гаворыць роза, а дзеці розы і паказваюць малюнак.

Так ці не так?
Дыдактычная задача: развіваць у дзяцей увагу, назіральнасць, актывізаваць слоўнік дзяцей.
Ход гульні. Выхавальнік называе сказ, а дзецям неабходна выгнаць непатрэбныя словы. Хутка бегаюць: воўк, конь, чарапаха, алень.
Прыгожы хвост у павы, пеўня, лісы, мядзведзя, вавёркі.
На возеры плаваюць гусі, качкі, пеўні, лебедзі.
У нашых лясах водзяцца ласі, дзікі, рысі, мядзведзі, кенгуру, ваўкі.

Якая літара ў пачатку слова?
Дыдактычная задача: суадносіць літару і гук; вучыць адрозніваць галосныя і зычныя літары.
Ход гульні. Выхавальнік паказвае малюнак, а дзеці павінны падняць галосную літару з якой пачынаецца назва намалёванага на карціне прадмета.
Варыянт: Выхавальнік паказвае галосныя літары, а дзеці паказваюць малюнкі з намалёванымі прадметамі, назвы якіх пачынаюцца з гэтай літары. Калі дзіця паклаў не тую карцінку, то карціна перагортваецца. Перамагае той, у каго менш перавёрнутых карцін.

Назаві свой гук.
Дыдактычная задача: вучыць правільна называць парныя цвёрдыя і мяккія зычныя гукі.
Ход гульні.
Дзеці становяцца ў крузе. Выхавальнік па чарзе кідае мяч дзецям, і называе цвёрды зычны гук. Дзіця кідае мяч выхавальніку , называя мяккі зычны гук: н-н, м-м, п-п, р-р. Хто памыліўся робіць крок назад.

Адгадайце слова.
Дыдактычная задача: актывізаваць слоўнікавы запас дзяцей, развіваць увагу.
Ход гульні.
У кожнага на стале ляжаць схемы ..й…, Дзеці падбіраюць словы: чайка, майка, лайка, гайка.
Схема: ……й: салавей, верабей.
Схема: …й: рай, май, зай.

Што тут няправільна?
Дыдактычная задача: актывізаваць слоўнікавы запас дзяцей; выхоўваць павагу, кемлівасць.
Ход гульні.
На малюнках намалёваны розныя прадметы. Выхавальнік пытаецца: кароткія ногі ў гусі, верабя, чайкі, качкі, чаплі, пугача. Дзеці павінны даць правільны адказ і знайсці у сябе на малюнку чаплю.
Доўгая шыя ў бусла, чаплі, лебедзя, голуба, гусі, жураўля. Малая дзюба ў верабя, ластаўкі, сінічкі, шпака, голуба, бусла, курыцы.

 

Обновлено (01.07.2015 14:17)

 
Выбор языка
Голосования
На основе каких знаний, Вы воспитываете своего ребенка?